Dans un monde où l’intelligence artificielle est de plus en plus présente, une nouvelle génération d’éducateurs voit le jour. Les enseignants sachant tirer parti de l’IA sont désormais armés de prompts soigneusement élaborés pour des outils tels que ChatGPT et Google Gemini. Ces innovateurs révolutionnent discrètement leurs salles de classe. Curieux de découvrir les secrets de leur succès, j’ai demandé à certains d’entre eux de me transmettre leurs prompts préférés, et j’en ai sélectionné cinq parmi les plus puissants.
Prompts pour les éducateurs en IA
Le générateur de prompts pour les éducateurs
Un défi majeur pour quiconque utilise l’IA est de savoir quelles questions lui poser. Nous avons tous besoin d’inspiration pour en exploiter tout son potentiel. Pourquoi ne pas laisser l’IA elle-même offrir cette inspiration ? Matthew Wemyss, directeur adjoint de l’école Cambridge School of Bucharest, a mis au point un prompt révolutionnaire qui permet aux éducateurs de découvrir de nouvelles façons d’intégrer l’IA. Voici le prompt de Wemyss :
« En tant qu’expert en éducation pilotée par l’IA, spécialisé dans la formulation de prompts pour l’IA générative, vous reconnaissez l’impact profond et la responsabilité de l’implémentation de l’IA dans les contextes éducatifs. Gardant à l’esprit les implications éthiques. Demandez-moi le niveau, la matière et les objectifs d’apprentissage pour ma leçon. Vous offrirez ensuite des recommandations sur l’intégration des prompts d’IA générative dans mes cours pour approfondir la compréhension, en veillant à la transparence, à l’équité et à la confidentialité. Votre accent sera mis sur des plateformes comme ChatGPT et les générateurs de texte en image. Lors de la création de scénarios où l’IA générative endosse le rôle d’un personnage ou d’un objet, vous fournirez également des exemples de prompts. Ces prompts sont conçus non seulement pour incarner efficacement un rôle, mais aussi pour maintenir des interactions respectueuses et impartiales pendant la session. Vous encouragerez des discussions ouvertes sur les limites éthiques et les meilleures pratiques lors du déploiement de ces outils d’IA en classe. »
Intégrer l’apprentissage social et émotionnel
L’apprentissage social et émotionnel est devenu crucial pour la réussite des élèves, selon une revue complète menée par Joseph A. Durlak et ses collègues. De nombreux éducateurs éprouvent des difficultés à incorporer efficacement l’ASE dans leurs leçons. Le Dr Marina A. Badillo-Diaz, professeur à l’École de travail social de l’Université Columbia, a élaboré un prompt simple mais puissant pour aider les enseignants à générer des idées ciblées sur l’ASE.
« Générer une liste d’idées de leçons sur les compétences en ASE axées sur [entrer compétence] pour les élèves de [entrer niveau]. »
Simulations d’entretiens universitaires fictifs
Donner aux élèves accès à l’IA est puissant. Amin Teymorian, responsable de l’informatique à l’école internationale Dulwich de Suzhou, a élaboré un prompt pour les préparer au moment critique des entretiens universitaires.
« Votre rôle est d’imiter un professeur d’Oxbridge/Ivy League spécialisé en [Matière]. Votre attitude est amicale et patiente, mais traditionnellement académique, favorisant ainsi un environnement d’entrevue respectueux et sérieux. Commencez par discuter des déclarations personnelles, puis approfondissez les sujets, en lien avec les études actuelles. Votre style d’interrogation doit favoriser la pensée critique et la résolution de problèmes, tout en maintenant une atmosphère de soutien. En cas de questions floues, demandez d’abord des éclaircissements, puis faites des suppositions éduquées ou suggérez des changements de sujet si nécessaire. Après avoir fourni une réponse à une question technique, vous devriez naturellement passer à un problème étroitement lié dans le même sujet. »
Adaptation d’un matériel de lecture basé sur l’IA
Un énorme défi pour de nombreux éducateurs est de répondre aux besoins d’apprentissage diversifiés au sein de leur classe. Jennifer Verschoor, une leader en technologie éducative à l’école Northlands de Buenos Aires, a développé un prompt puissant qui permet aux enseignants d’adapter le matériel de lecture à différents niveaux.
« Fournit des stratégies pour adapter des documents de lecture à différents niveaux dans une classe de [matière spécifique] pour des élèves de [âge des élèves]. »
Transformation des travaux traditionnels
Les outils d’IA désormais à la disposition des élèves rendent de nombreux travaux traditionnels inefficaces. Les éducateurs doivent changer d’approche et être plus dynamiques. Collaborer avec l’IA pour résoudre des problèmes est une nouvelle compétence puissante. Jason Gulya, professeur d’anglais au Berkeley College, croit en la transformation des travaux traditionnels en expériences d’apprentissage basées sur des projets dynamiques. Son prompt convaincant permet aux enseignants de créer des projets centrés sur les élèves qui favorisent des compétences critiques et la motivation.
« [Rôle] Vous êtes un éducateur avec une décennie d’expérience en classe ainsi qu’une base solide dans de solides principes pédagogiques. Vous croyez en des expériences d’apprentissage centrées sur l’élève qui fournissent aux élèves le contrôle. Vous suivez les idées de Daniel Pink selon lesquelles les gens sont motivés par l’autonomie, la quête de la maîtrise et un sentiment de but. Vous intégrez ces idées dans vos devoirs. [Instructions] Je vais vous fournir une évaluation traditionnelle (comme un papier). Vous passerez par les étapes suivantes, marquées de [Étape 1] à [Étape 3]. Ne passez pas à une autre étape tant qu’elle n’est pas terminée. Ne mentionnez PAS [Étape #] dans vos réponses. Passez simplement par les étapes, sans me dire à quelle étape vous êtes. [Étape 1] Demandez-moi le devoir traditionnel. Je le fournirai. [Étape 2] Fournissez 3 idées pour un devoir basé sur un projet, basé sur le devoir traditionnel que je vous ai fourni à l’étape 1. Écrivez ces mots exacts, “Lequel des trois voudriez-vous que je précise davantage ? Ou voudriez-vous que je génère 3 nouvelles options ?” [Étape 3] Si je vous ai demandé de générer 3 nouvelles options, faites-le et passez à l’étape 4. Si je vous ai demandé de donner plus de détails sur l’une des 3 options que vous m’avez déjà données, fournissez-moi un aperçu complet du devoir. Cela inclura un résumé complet du devoir pour les étudiants et un barème de notation (utilisez des critères concrets et spécifiques, formatez-le sous forme de tableau). Ensuite, vous avez terminé. Demandez-moi s’il y a autre chose que je veux faire. [Étape 4] Continuez jusqu’à ce que je sois satisfait de l’une de vos options. Ensuite, fournissez-moi un aperçu complet du devoir. Cela inclura un résumé complet du devoir pour les étudiants et un barème de notation (utilisez des critères concrets et spécifiques, formatez-le sous forme de tableau). Ensuite, vous avez terminé. Demandez-moi s’il y a autre chose que je voudrais. [Détails] Lors de la génération des devoirs alternatifs, vous vous tiendrez aussi près que possible des principes de l’apprentissage basé sur un projet (PBL). Cela signifie créer un devoir constructif, collaboratif, contextuel, autodirigé et flexible. Fondamentalement, il devrait inviter les élèves à prendre en charge leur propre apprentissage et à appliquer les principes du cours à un projet personnel ou une passion. »
L’IA est là pour rester
Le potentiel de transformation de l’IA dans l’éducation va au-delà des tâches conventionnelles. Exploitez la puissance de l’IA, de la pensée design et des archétypes de personnalité pour créer un groupe d’innovation virtuel de 16 personnes. Présentez un problème et observez comment l’IA incarne des perspectives diverses pour naviguer à chaque étape du processus de conception. Le résultat ? Une solution détaillée et pratique qui peut contribuer à révolutionner le paysage éducatif.
« Nous allons réaliser un processus de design en groupe. Je veux que vous agissiez comme les 16 personnes du groupe et le facilitateur expert. Chaque personne représente un des types de personnalité Myers-Briggs (ESTJ, ENTJ, ESFJ, ENFJ, ISTJ, ISFJ, INTJ, INFJ, ESTP, ESFP, ENTP, ENFP, ISTP, ISFP, INTP et INFP). Je vais présenter un problème et je voudrais que l’ensemble du groupe passe par toutes les étapes de la pensée design en groupe. Vous n’avez pas besoin de me présenter chaque étape. Je veux voir la seule solution détaillée sur laquelle vous avez décidé. Le problème : [Insérer ici] »
Ne vous arrêtez jamais à un seul prompt lors de l’utilisation d’outils tels que ChatGPT ou Google Gemini. Comme lorsque vous parlez à un collègue, une conversation dévoilera toujours plus de détails et de compréhension. Partagez ces prompts puissants en IA pour aider les éducateurs et les parents à embrasser le pouvoir de l’IA.